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这一堂课，彻底打开了丙班学童们对文字的热情。
下课后，学舍里不再是追逐打闹，反而三五成群地玩起了属对游戏。
「我出一对『大路』！」
「我对『长空』」
「我出个难的，『红花』」
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「嘿，那我对『绿叶』，这还不简单？」
陆川坐在窗边，听着这些稚嫩的对答声，手下的笔触却始终沉稳。
他翻开那本《声律启蒙》，从「云对雨，雪对风」开始，一页一页地研读。
他发现，这些看似简单的对子，其实涵盖了天文丶地理丶花木丶鸟兽的所有名称。
书斋外的柳树随风摆动，偶尔有几片柳絮飞进窗内。
陆川伸手接住一片，脑海中闪过刚才夫子教的平仄规律，喃喃自语道：
「『柳絮飞，梨花落』。平仄合了，词性也对了。」
柳絮在指尖微微打了个转，又随风飘向了墨迹未乾的写仿纸。
陆川看着那小小的白绒，心中对属对二字的理解又深了一层。
赵夫子教的不仅仅是两个词的并列，而是一种关于对称的审美。
在这方寸之间的学舍里，这些孩童通过「天对地」丶「雨对风」，第一次触摸到了文字的美感。
陆川低下头，继续在纸上拆解《声律启蒙》里的句子。
「一字对，是骨架；二字对，是血肉；三字对，便是神采。」
他一边默念，一边在纸上飞快地划下平仄符号。
身后的热闹还在继续。
有点人对着同桌嚷嚷：「我出个四字的『春山如画』」
那同桌抓耳挠腮了半天，憋出一句：「『夏水……夏水如汤』」
学舍里又是一阵哄笑。
赵夫子不知何时出现在了后门，听着这虽然稚嫩甚至有些滑稽的对答，捋着胡须，眼中满是欣慰。
他没有进屋打扰，而是静静地看了一会儿，便转身走向了藏书阁。
是夜，学舍的寝房内，灯火渐次熄灭。
陆川却依旧借着走廊上微弱的油灯，在膝盖上摊开了书本。
他发现，《声律启蒙》不仅仅是工具书，更像是一种规律。
「河对汉，绿对红。雨浴燕脂满，香粘蝶粉重。」
陆川反覆吟咏着这一句，他开始尝试着模仿这种结构。
以前看山是山，看水是水。可现在，当他看向窗外重叠的树影时，脑海里会自动浮现出「树影横斜」这样的词，然后下意识地去寻找一个「月光清浅」来对上它。
翌日清晨，陆川照例是第一个到达书斋的。
他没急着临帖，而是在沙盘上写下了昨天思索出的几个对子。
正在此时，赵夫子抱着一叠厚厚的卷宗走了进来，正瞧见沙盘上的字。
「『晨钟敲月影，暮鼓唤星光』。」赵夫子轻声念出，眼中闪过一丝惊艳，「川儿，这是你昨夜所想？」
陆川赶忙起身行礼：「回夫子，是昨夜听见学塾钟声，胡乱凑的，让夫子见笑了。」
「不，对得极好。」赵夫子走到沙盘前，仔细端详，「『晨』对『暮』，时间之流转；『锺』对『鼓』，金石之回响。最妙的是『敲』与『唤』这两个动词，赋予了死物以灵性。看来，你对这声律之学的悟性，远超同侪。」
赵夫子放下卷宗，从怀里取出一本略显破旧的册子，递给陆川。
「这是老夫当年游历时记录的《随园对话》，里面记录了一些古怪奇巧的残对。你且拿去研读，若能解开其中一二，对你日后作策论大有裨益。」
接下来的几天，陆川几乎废寝忘食。
那本《随园对话》里的对子果然刁钻。有的讲究「同音异字」，有的讲究「拆字重组」。
比如其中一个残对：「寂寞寒窗空守寡」。
陆川盯着这七个字，看了整整一个下午。这七个字全都是宝盖头，意境凄清且结构极严。他坐在院落的石凳上，看着夕阳将树影拉得细长，脑海中无数文字在飞速组合。
他想到了山间的草木，想到了农家的灶火，想到了学塾的笔墨。